A.兒童是一塊純真無暇的“白板”
B.兒童是與成人平等的個體
C.社會應(yīng)尊重他們的個性
D.社會應(yīng)維護(hù)他們的合法權(quán)益
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A.家庭結(jié)構(gòu)的變化
B.物質(zhì)享受的追求
C.居住條件的變化
D.生活水平的變化
A.創(chuàng)造力
B.堅持性
C.主動性
D.好奇心
A.引發(fā)交談的技能
B.傾聽的技能
C.擴(kuò)展談話的技能
D.結(jié)束談話的技能
A.家長與幼兒的交流
B.教師與家長的溝通
C.教師與幼兒的溝通
D.促進(jìn)幼兒與幼兒的溝通
A.家長的教育方法
B.教師的性格
C.幼兒的知識、經(jīng)驗水平
D.幼兒園的環(huán)境條件
A.參加幼兒園民主管理
B.遵守職業(yè)道德,為人師表
C.執(zhí)行幼兒園保教計劃
D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
A.按時獲取工資報酬
B.進(jìn)行保育教育活動
C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
D.關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒
最新試題
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。