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幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

語言表達課程分為（）個階段。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

語言表達課程一階針對的年齡段是在（）。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。