A.多動綜合征的癥狀多數(shù)在上小學(xué)后出現(xiàn)
B.大約有60%的患兒需要給予特殊教育
C.約70%的兒童需要提供特殊的行為矯正治療
D.多動綜合征兒童發(fā)病率男女比例為4～9：1
E.我國學(xué)齡兒童發(fā)病率遠(yuǎn)高于西方國家，約為15%
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A.活動過度
B.容易發(fā)脾氣
C.注意力不集中
D.行為沖動、不計后果
E.存在幻覺、妄想
A.不注意細(xì)節(jié)，常犯漫不經(jīng)心的錯誤
B.雙手或雙足常常不安穩(wěn)，或坐著時動個不停
C.持久的活動過度，別人的要求無法使患兒顯著改善
D.常在有組織的場合不能排隊或按順序等候
E.學(xué)習(xí)困難，人際交往障礙
A.隨年齡增長，無目的性的過度活動的水平降低
B.有50%的人在青春期有犯罪行為及物質(zhì)濫用
C.成人多動綜合征一般不伴有焦慮和抑郁
D.成人中有5%～10%的多動綜合征
E.即使長期合理治療，到成人時預(yù)后不好者也占一半左右
A.游樂場玩游戲時
B.在課堂上反復(fù)抄生字時
C.在家里幫媽媽打掃衛(wèi)生時
D.在動物園看野生動物時
E.在野外寫生課上
A.多動綜合征兒童同胞中的患病率與對照組相比無明顯差異
B.單卵雙生子的同病率比雙卵雙生子明顯低
C.患者父母有多動和品行障礙的歷史及精神障礙的情況比對照組少
D.大部分學(xué)者傾向于認(rèn)為多動綜合征是一種多基因遺傳病
E.目前認(rèn)為和該病發(fā)病有關(guān)的基因僅限于多巴胺受體基因
A.童年期是否合并品行障礙及對立違抗障礙
B.智力水平特別是學(xué)習(xí)困難存在與否
C.家庭大小及完整性
D.社會經(jīng)濟狀況
E.軀體健康狀況
A.活動過度
B.容易發(fā)脾氣
C.注意力不集中
D.行為沖動、不計后果
E.存在幻覺、妾想
A.多動兒童表現(xiàn)的癥狀嚴(yán)重程度受環(huán)境的影響
B.部分患兒存在知覺活動障礙
C.在沒有嚴(yán)格規(guī)范和紀(jì)律的地方，患兒和正常兒童幾乎無區(qū)別
D.大部分多動綜合征兒童智力低于正常
E.多動綜合征大都開始于幼兒早期
A.遺傳因素
B.人際關(guān)系不良
C.前額葉發(fā)育不成熟及神經(jīng)遞質(zhì)代謝障礙
D.母孕期、圍生期及出生后各種因素所致的腦損傷
E.家庭環(huán)境不良及教養(yǎng)方式不當(dāng)
A.癔癥
B.兒童孤獨癥
C.分離性焦慮
D.學(xué)?？謶职Y
E.急性應(yīng)激障礙
最新試題
若想明確診斷，下列檢查中，哪項不適用于此患兒（）
若患者有睡眠問題，同時常感煩躁、坐立不安，情緒也較低落，選用以下哪一種藥物治療可同時治療多動又解決情緒問題（）
若要確立品行障礙的診斷，需要符合以下哪些條件（）
［假設(shè)信息］該患者經(jīng)兒童韋氏智力測驗結(jié)果為IQ：103，老師補充：該同學(xué)父母離異，家庭教育不力，雖然老師都感覺他很聰明，但是他學(xué)習(xí)上不投入，上課開小差，東張西望，搞小動作，惹周圍同學(xué)，有時下座位去惹人家。下課更是忙得不得了，爬高上梯，膽子太大了。上課不遵守紀(jì)律，老師批評其行為，他就要打老師。情緒極不穩(wěn)定，動不動就發(fā)脾氣，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突爭執(zhí)，更嚴(yán)重的是經(jīng)常逃學(xué)、說謊、偷同學(xué)鄰居物品、威脅欺負(fù)弱小同學(xué)，破壞學(xué)校公共財產(chǎn)。結(jié)合上述資料，此病人最可能的診斷是（）
從目前所獲取的資料來看，該障礙屬于一種（）
下一步的處理（）
進(jìn)一步向老師和患者父母了解情況，得知患兒做作業(yè)常拖拉，在課堂上小動作多，找人小聲講話，東張西望，有時下地跑，常打人和損壞公物，患兒父母為此常要疲于跟其他小孩的父母及學(xué)校道歉，其他小朋友也不愿和他玩。此患兒目前最應(yīng)該得到的治療是（）
關(guān)于兒童注意缺陷與多動障礙，下列說法不正確的是（）
目前應(yīng)考慮的診斷是（提示：患者軀體檢查及神經(jīng)系統(tǒng)均未見異常，腦電圖等輔助檢查也未見異常?；颊哐a充睡不好覺是控制不住地想問題導(dǎo)致的，當(dāng)那些問題干擾自己少的時候睡覺還是可以的。）（）
根據(jù)上述資料，除了注意力以外你認(rèn)為精神檢查還應(yīng)重點檢查什么內(nèi)容（）