A.活躍性
B.流暢性
C.變通性
D.獨(dú)創(chuàng)性
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A.初級(jí)預(yù)防
B.次級(jí)預(yù)防
C.高級(jí)預(yù)防
D.診斷治療
A.目的性
B.未知性
C.認(rèn)知性
D.序列性
A.本我
B.自我
C.超我
D.忘我
A.相向示范
B.圍觀示范
C.順向示范
D.三種結(jié)合
A.復(fù)演說(shuō)
B.同化說(shuō)
C.元交際
D.精神分析
A.描述
B.解釋
C.預(yù)測(cè)
D.控制
最新試題
埃里克森認(rèn)為,3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中,個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)()的模仿。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法,也是最好的方法。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
()是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng),幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。