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兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。

幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個(gè)分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時(shí)間和成熟程度不同。

模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

輪流技能是指在（）過(guò)程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。

幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無(wú)需培養(yǎng)。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。

贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法，也是最好的方法。

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)。