生物學(xué)脆弱性（發(fā)育、軀體、氣質(zhì)）；家庭因素；學(xué)校因素；社會文化因素。
只有那些具有特殊性，直接影響心理發(fā)展的行為才是行為問題，兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的暫時行為表現(xiàn)并不都是心理行為問題。
需將兒童的年齡特征和教育要求聯(lián)系起來才能合乎事實地判斷心理事實問題。
生長關(guān)鍵期是器官和組織的快速生長期，此時受到干擾，常導(dǎo)致永久性的缺陷和功能性障礙。
因某種因素生長發(fā)育受阻的兒童，在阻礙生長的因素被克服后表現(xiàn)出的加速生長，并恢復(fù)到正常軌跡的現(xiàn)象。
在外環(huán)境五特殊變化的條件下，個體兒童的發(fā)育過程比較穩(wěn)定，呈現(xiàn)一種軌跡現(xiàn)象。
補充適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)；保證充足的睡眠；保證足夠的鍛煉。
最新試題
校園暴力的表現(xiàn)有哪些？
“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要是什么？
校園暴力
兒童性虐待
簡述大腦皮層功能動力定型的衛(wèi)生意義。
兒童軀體虐待
兒童虐待與忽視
簡述腦力工作能力的IV型規(guī)律。
教育干預(yù)
簡述大腦皮層功能優(yōu)勢法則的衛(wèi)生意義。