A．不存在性別的差異，也沒有年齡的差異
B．不存在性別的差異，但有年齡的差異
C．存在明顯的性別差異
D．存在性別差異，但不太明顯
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A．個(gè)性
B．性格
C．氣質(zhì)
D．能力
A．生理需要
B．安全和保障的需要
C．求知的需要
D．交往和友愛的需要
A.美感
B.理智感
C.內(nèi)疚感
D.道德感
A．先掌握空間概念，后掌握實(shí)物概念
B．先掌握數(shù)概念，后掌握實(shí)物概念
C．先掌握實(shí)物概念，后掌握數(shù)概念
D．先掌握科學(xué)概念，后掌握數(shù)概念
A．以有意記憶為主
B．以詞語邏輯記憶為主
C．以無意記憶為主
D．以意義記憶為主
A.感知覺
B.注意
C.思維
D.想象
A．注意的穩(wěn)定性
B．注意的選擇性
C．注意的分配
D．注意的廣度
A．直觀行動(dòng)思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．兒童思維
最新試題
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。
在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個(gè)分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時(shí)間和成熟程度不同。