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A.某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚,吃的很快
B.有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動手能力很強,但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
A.與幼兒積極互動
B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整
C.按作息時間表按部就班的進行
D.隨時關(guān)注幼兒的活動
A.師德為先,幼兒為本,能力為重,知識為主
B.幼兒為本,能力為重,知識為主,終身學習
C.幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學習
D.師德為先,幼兒為本,知識為主,終身學習
A.適合兒童生長的世界
B.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南
C.未成年人保護法
D.兒童權(quán)利公約
A.6歲
B.5歲
C.4歲
D.3歲
A.思維的片面性
B.思維的擬人性
C.思維的生動性
D.思維的表面性
A.肢體接觸
B.空氣泡沫
C.蟲媒傳播
D.實物傳播
A.動詞,名稱,形容詞
B.動詞,形容詞,名稱
C.名稱,動詞,形容詞
D.形容詞,動詞,名稱
A.3-6個月
B.6-12個月
C.1-2歲
D.2-3歲
A.運動性玩具
B.建構(gòu)玩具
C.益智玩具
D.傳統(tǒng)玩具
最新試題
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達到的實際效果等方面進行評價。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。
以當?shù)禺敃r的條件為前提,選擇適宜的活動內(nèi)容和活動形式,體現(xiàn)了社園共育活動的()原則。
幼兒早操在編排上,要做到操節(jié)合理;一般中班早操為()個運動小節(jié)。
孩子的責任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
幼兒的早操活動時間安排一般大班()分鐘。
()教育理論認為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。