問答題笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請(qǐng)以“笑臉”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班教學(xué)活動(dòng)。

你可能感興趣的試題

4.問答題

《誰(shuí)的種子先發(fā)芽》
有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。”聽她這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說：“老師，上面還有小白點(diǎn)呢!”徐虎仔問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀？是小芽芽嗎？”黃一一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長(zhǎng)。”“那是什么呀？”“我也不知道。
呀，你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號(hào)做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特意吩咐其家長(zhǎng)重新準(zhǔn)備種子。然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)著做記錄，家長(zhǎng)們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長(zhǎng)。幼兒的興趣更加深了。

請(qǐng)對(duì)教師的教育行為及結(jié)合《綱要》進(jìn)行分析與說明。
5.問答題

《誰(shuí)的種子先發(fā)芽》
有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了。”聽她這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說：“老師，上面還有小白點(diǎn)呢!”徐虎仔問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀？是小芽芽嗎？”黃一一說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長(zhǎng)。”“那是什么呀？”“我也不知道。
呀，你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了。”為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——徐子慧小朋友，讓她把小綠豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用他們明白的符號(hào)做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特意吩咐其家長(zhǎng)重新準(zhǔn)備種子。然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)著做記錄，家長(zhǎng)們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長(zhǎng)。幼兒的興趣更加深了。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育兒童取得了哪些方面的發(fā)展？
8.問答題

《中班主題案例——竹子》
設(shè)計(jì)意圖：我園是所農(nóng)村幼兒園，地處山區(qū)，隨處可見竹子、竹林。同時(shí)還盛產(chǎn)竹涼席，個(gè)別小朋友的家里便是從事這一產(chǎn)業(yè)。一天，幼兒在室外活動(dòng)，一個(gè)小朋友看到附近的一個(gè)阿姨正在穿竹涼席，便跑過去說：“阿姨我?guī)湍憷€吧。”那個(gè)阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌地討論起來了。我連忙走過去，一個(gè)小朋友看我過來，便拉著我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來，“我媽也是哦。”這時(shí)我便提出來一個(gè)問題：“你們知道這是什么做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。“老師你來告訴我們吧。”《綱要》指出：“充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展教育活動(dòng)。”“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動(dòng)。”因此，我開展了主題活動(dòng)：竹子。
（1）認(rèn)識(shí)竹子：帶幼兒到對(duì)面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結(jié)構(gòu)。并請(qǐng)看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長(zhǎng)過程。教師小結(jié)竹子的種類。
（2）認(rèn)識(shí)竹制品：與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設(shè)置竹制品展覽會(huì)。讓幼兒自由欣賞、觀察，請(qǐng)幼兒說一說：你認(rèn)識(shí)哪些竹制品，它們有什么用？教師重點(diǎn)介紹竹涼席的制作與用途。談?wù)勀氵€見過哪些竹制品．它可以用來做什么？請(qǐng)幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？
（3）竹涼席的制作過程：與竹涼席制作廠聯(lián)系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請(qǐng)廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。
（4）織竹編織請(qǐng)一位會(huì)編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學(xué)習(xí)編織，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一上一下的編織方法。
（5）好玩的竹子。把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個(gè)展覽會(huì)。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對(duì)所收集的竹制品，材料進(jìn)行分類，形成區(qū)域活動(dòng)。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。

案例里面給出的主題教學(xué)過程，請(qǐng)根據(jù)案例教學(xué)的理論進(jìn)行分析。