A.美學(xué)的知識(shí)
B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力
C.表現(xiàn)美的技能
D.審美動(dòng)機(jī)
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A.觀(guān)察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
A.模仿性強(qiáng)
B.喜歡交往
C.好奇好問(wèn)
D.活潑好動(dòng)
A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化
B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開(kāi)展
D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
A.教學(xué)活動(dòng)中
B.體育活動(dòng)中
C.游戲活動(dòng)中
D.—日生活中
A.符號(hào)表象
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.直覺(jué)思維
A.無(wú)意觸摸到東西
B.伸手拿到看見(jiàn)的東西
C.握住手里的東西
D.玩弄手指
A.5歲前
B.3歲前
C.4歲前
D.4.5歲前
A.角色扮演法
B.行動(dòng)操練法
C.發(fā)泄法
D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作
B.獨(dú)立性的出現(xiàn)
C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)
D.分離焦慮的出現(xiàn)
A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的
B.幼兒好模仿
C.幼兒分不清左右
D.使幼兒看得更清楚
最新試題
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的（）原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn)，自成系列。
（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來(lái)世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。
為了達(dá)到某種目的而通過(guò)說(shuō)謊去實(shí)現(xiàn)，這一類(lèi)說(shuō)謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于（）小時(shí)。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括（）。