A.為幼兒和家長服務
B.服務于國家的教育目的和幼兒教育目標,追求幼兒身心全面和諧發(fā)展
C.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點
D.遵循課程的組織規(guī)律,保證課程要素之間的協(xié)調一致
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育目標
B.教育目的
C.幼兒的年齡
D.幼兒身心發(fā)展的特點
A.游戲
B.上課
C.畫畫
D.寫字
A.游戲化
B.實踐化
C.操作化
D.生活化
A.直接經驗
B.間接經驗
C.系統(tǒng)知識
D.簡單知識
A.課程目標決定課程的方向和狀態(tài),是課程的軸心
B.課程內容是課程目標的載體
C.幼兒園課程旨在促進幼兒身心全面和諧發(fā)展
D.因為幼兒年齡還小,所以不需要學習各種知識,通過游戲可以獲得很多知識
A.遠期目標
B.中期目標
C.近期目標
D.具體活動目標
A.遠期目標
B.中期目標
C.近期目標
D.具體活動目標
A.教育內容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
A.教育內容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
A.教育內容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
張雪門“行為課程”的理論基礎是()。
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內的是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
作為課程評價方案重要的技術要素,是評價結果有效性的保證的是()。
隱性課程對學習者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。
對幼兒園課程內容的評價不包括()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。