A.微笑
B.點頭
C.撫摸
D.摟抱
E.蹲下與幼兒交談
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A.自我認(rèn)識
B.自我調(diào)節(jié)
C.自我控制
D.自我反思
A.計劃與準(zhǔn)備
B.反饋與評價
C.控制與調(diào)節(jié)
D.反思與校正
E.批評與自我批評
A.幼兒天性好奇,她就經(jīng)常鼓勵學(xué)生多提問
B.為了學(xué)習(xí)感性知識,感知雨,她就在下雨時讓學(xué)生帶著雨傘在雨中散步
C.為了感知春天,她就帶著小朋友到花園里認(rèn)識各種動植物
D.為了讓學(xué)生遵守交通規(guī)則,她就帶著學(xué)生闖紅燈,讓學(xué)生親自體驗闖紅燈的危險,小朋友從此以后再也不敢闖紅燈了
A.幼兒園
B.社區(qū)
C.家庭
D.社會中一切對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素
E.原始森林
A.環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則
B.適宜性原則
C.教育性原則
D.多樣性原則
E.幼兒參與的原則
F.開放性原則
G.經(jīng)濟性原則
A.接受幼兒師范教育
B.新教師培訓(xùn)
C.公開課
D.在職進修
E.實驗課
F.自我提高
最新試題
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。