A.初級(jí)強(qiáng)化物
B.一級(jí)強(qiáng)化物
C.二級(jí)強(qiáng)化物
D.非社會(huì)強(qiáng)化物
E.原級(jí)強(qiáng)化物
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A.弗洛伊德
B.巴甫洛夫
C.華生
D.斯金納
E.桑代克
A.錢
B.畢業(yè)證書
C.榮譽(yù)獎(jiǎng)狀
D.贊許
E.以上都是
A.二級(jí)強(qiáng)化物又稱社會(huì)強(qiáng)化物、條件強(qiáng)化物
B.錢、關(guān)注、贊許、地位等都是二級(jí)強(qiáng)化物
C.二級(jí)強(qiáng)化物的特點(diǎn)是不容易受短缺狀態(tài)的影響
D.二級(jí)強(qiáng)化物在現(xiàn)代人類行為塑造中具有更現(xiàn)實(shí)、更有效的作用
E.以上都對(duì)
A.正確選擇目標(biāo)行為
B.正確選擇正強(qiáng)化物
C.積極強(qiáng)化實(shí)施過(guò)程
D.讓被矯正者逐浙脫離程序
E.每次強(qiáng)化時(shí)只給予少量強(qiáng)化物
A.不需要花費(fèi)大量時(shí)間
B.多次使用不至于引起迅速的飽和
C.積極強(qiáng)化實(shí)施過(guò)程
D.易用
E.以上都對(duì)
A.矯正者在每次強(qiáng)化時(shí)可給予過(guò)量的強(qiáng)化物
B.行為出現(xiàn)后立即給予強(qiáng)化,不要拖延很長(zhǎng)時(shí)間
C.分配強(qiáng)化物時(shí),不需要結(jié)合其他獎(jiǎng)勵(lì)
D.給予強(qiáng)化物時(shí),不需要對(duì)被矯正者描述被強(qiáng)化的具體行為
E.在積極強(qiáng)化實(shí)施前,不必把計(jì)劃告訴被矯正者
A.愛撫
B.擁抱
C.微笑
D.口頭贊揚(yáng)
E.以上都可以
A.你真乖
B.你今天表現(xiàn)得很好
C.你把房子打掃得真干凈
D.謝謝你今天幫媽媽的忙
E.你在學(xué)校的表現(xiàn)好極了
A.制定消退計(jì)劃
B.執(zhí)行消退計(jì)劃
C.鞏固消退成果
D.確定目標(biāo)行為
E.以上都是
A.間歇強(qiáng)化
B.自然恢復(fù)
C.消失爆發(fā)
D.懲罰
E.以上都對(duì)
最新試題
行為治療的自我調(diào)整療法不適用于()
將厭惡性刺激與不良行為相結(jié)合形成條件反射,從而消退不良行為的方法是()
適宜采用認(rèn)知治療()適宜采用行為治療()適宜采用來(lái)詢者中心治療()
將苦味酊涂在吮指癖患兒的手指上進(jìn)行治療屬()
有效運(yùn)用積極強(qiáng)化原理的原則與程序有()
下列屬于二級(jí)強(qiáng)化物的是()
下列有關(guān)厭惡療法的描述正確的是()
在幼兒園別的小朋友玩小麗的玩具她就打他們。每次她打別的孩子時(shí),老師就讓她停止玩并關(guān)在一間小房間里。于是,小麗就不再打別的孩子。這是()
如果在懲罰以后獎(jiǎng)勵(lì),則懲罰刺激將變成()
下列有關(guān)二級(jí)強(qiáng)化物描述正確的是()