A、上體稍前傾,兩手半握拳,兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動。
B、用前腳掌著地,重心手穩(wěn)的跑。
C、上體正直,兩臂曲肘放在體側(cè),自然邁開步子跑。
D、跑步時上下肢互相配合,擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。
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A、間斷型運(yùn)動技能
B、粗放型運(yùn)動技能
C、開放型運(yùn)動技能
D、器械型運(yùn)動技能
A、一般的隨意作出的動作也包含著運(yùn)動技能
B、運(yùn)動技能稱為動作技能
C、運(yùn)動技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的
D、支持技能使動作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)
A.是傳播、反饋的總和
B.是傳播、接受、反饋的總和
C.是傳播、發(fā)展的總和
D.是傳播、接受、反饋、發(fā)展的總和
最新試題
福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具,即恩物。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的()
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
兒童動詞的發(fā)展中,()動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢,且優(yōu)于其他動詞。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機(jī),應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。
兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到()。
女孩言語能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
兒童閱讀能力可分為()
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。