一組以特殊性學(xué)習(xí)技能獲得困難為主要特征的癥候群，包括閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙、非特定性學(xué)習(xí)障礙。
指由非智力因素引起的、與年齡不相符的注意障礙、沖動(dòng)、活動(dòng)過度，并伴有學(xué)習(xí)困難和社會(huì)適應(yīng)力低下的一組兒童行為異常癥候群。
許多內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病會(huì)引發(fā)生長發(fā)育障礙造成矮身材。
身材矮小、青春期突增和性成熟出現(xiàn)時(shí)間都晚但最終身高能達(dá)到正常。
兒童期、青春期，身體各部的形態(tài)發(fā)育順序：下肢先于上肢，四肢遭遇軀干，呈現(xiàn)自下而上，自軀干遠(yuǎn)端向中心軀干的規(guī)律性變化。
頭兩個(gè)階段出現(xiàn)在胎兒中后期到出生后6個(gè)月，是細(xì)胞數(shù)量大量增加的腦組織生長關(guān)鍵期；青春早期是長骨組織的關(guān)鍵生長期。
最新試題
校園暴力的表現(xiàn)有哪些？
簡述早期疲勞的階段表現(xiàn)。
簡述大腦皮層功能的動(dòng)力定型。
簡述學(xué)習(xí)疲勞評價(jià)方法的注意事項(xiàng)。
簡述三因素三階段理論。
狹義自傷行為
“社會(huì)生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式，其干預(yù)步驟主要是什么？
兒童軀體虐待
常見的三級預(yù)防模式有哪些？
廣義自傷行為