A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)
B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)
C.兒童的自選活動(dòng)
D.兒童的游戲活動(dòng)
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A.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)
B.日本幼兒教育協(xié)會(huì)
C.美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)
D.英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)
A.學(xué)前教育目標(biāo)
B.學(xué)前教育手段
C.學(xué)前教育啟蒙
D.學(xué)前教育內(nèi)容
A.幼兒外貌會(huì)影響教師對(duì)待他們的態(tài)度
B.只要熱愛(ài)幼兒就能當(dāng)好幼兒教師
C.幼兒具有不同的生理特征
D.熱愛(ài)幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心
A.做人
B.習(xí)慣
C.身體
D.智力
A.聊天與演講
B.講解與講述
C.講演與表演
D.談?wù)撆c交流
A.教給幼兒書寫的技能
B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
C.轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,做好過(guò)渡期的教育工作
D.發(fā)展幼兒的人際交往能力
A.為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁,提供必要支持
B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動(dòng)
C.減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折
D.控制幼兒,制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃
A.目的性與強(qiáng)制性
B.生活性與啟蒙性
C.游戲性與情境性
D.活動(dòng)性與參與性
A.文明禮貌教育
B.友愛(ài)教育
C.集體生活教育
D.熱愛(ài)大自然
A.基礎(chǔ)性
B.非義務(wù)性
C.強(qiáng)制性
D.啟蒙性
最新試題
教育目標(biāo)一般是從教師的角度表述,而課程目標(biāo)的表述可以從教師教育出發(fā)和從()出發(fā)。
幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講,是要解決孩子的生理、()以及()上的不適應(yīng)。
學(xué)習(xí)者通過(guò)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的成就是指()。
課程目標(biāo)的()是在課程之前預(yù)設(shè)的規(guī)定的,即定下課程結(jié)束后幼兒應(yīng)習(xí)得的具體行為或應(yīng)知會(huì)的統(tǒng)一要求
學(xué)前教育銜接,就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同()以及()同社區(qū)()的銜接,保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能,和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。
在學(xué)習(xí)方式上,幼兒園主要以()為主要學(xué)習(xí)形式,而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是()。
對(duì)觀察理解不正確的是()
與學(xué)期的教育目標(biāo)保持一致的是()。
制定具體的教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃有三個(gè)環(huán)節(jié),即確定目標(biāo),觀察或評(píng)價(jià),()。
在計(jì)劃中,只有()才與幼兒發(fā)生直接關(guān)系