單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于教師的言行對(duì)幼兒的心理影響，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.教師微笑的面容、和善的日光有助于幼兒產(chǎn)生安全感
B.教師存在偏愛心理是正常的，且應(yīng)經(jīng)常對(duì)那些聰明、乖巧、漂亮的孩子進(jìn)行贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信
C.教師要尊重幼兒，把幼兒看作一個(gè)獨(dú)立的人
D.教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒獨(dú)立人格的形成和身心和諧發(fā)展


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1.單項(xiàng)選擇題幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置的依據(jù)不包括（）。

A.教育目標(biāo)
B.幼兒的興趣和發(fā)展需要
C.主題活動(dòng)發(fā)展進(jìn)程
D.教師教學(xué)風(fēng)格

2.單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于幼兒園角色區(qū)的教育功能說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.能夠滿足幼兒模仿成人世界的需要
B.是擴(kuò)大幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展語(yǔ)言能力的有效途徑
C.是幼兒理解他人情感和需要的有效途徑
D.是幼兒審美和創(chuàng)造的過(guò)程

4.單項(xiàng)選擇題幼兒園的辦學(xué)理念、文化氛圍、師幼關(guān)系、干群關(guān)系等，屬于（）。

A.精神環(huán)境
B.物理環(huán)境
C.組織環(huán)境
D.制度環(huán)境

6.單項(xiàng)選擇題根據(jù)環(huán)境中構(gòu)成的內(nèi)容與性質(zhì)差異，幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和（）。

A.社會(huì)環(huán)境
B.精神環(huán)境
C.城市環(huán)境
D.局部環(huán)境

7.問(wèn)答題

活動(dòng)設(shè)計(jì)題:
1．圍繞"變廢為寶"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
2．圍繞"會(huì)蹦會(huì)跳"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
3．圍繞"賀年卡"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
4．圍繞"秋天的螃蟹"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班手工活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
5．圍繞"樹葉裙"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
6．請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份家園合作的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
7．圍繞"我愛洗澡"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
8．圍繞"可愛的小動(dòng)物"的主題，設(shè)計(jì)一．個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
9．圍繞"有趣的鐘表"的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
10.問(wèn)答題

場(chǎng)景一：分器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下幼兒運(yùn)動(dòng)情況
分器械運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每天都會(huì)更替、擺放若干種運(yùn)動(dòng)器具，供小朋友們自由選擇，由他們自由結(jié)伴游戲。一天早上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們選擇好器具后開始玩了起來(lái)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋很少有人玩。過(guò)了好一會(huì)兒，暢暢對(duì)哲哲說(shuō)：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)吧?”哲哲皺著眉頭說(shuō)：“不要，我害怕。”暢暢又說(shuō)：“那我們?nèi)ネ妾?dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)兒。”哲哲還是一臉為難的樣子說(shuō)：“我不想去，你自己去吧。”說(shuō)著就去玩小推車了。
場(chǎng)景二：情境性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下幼兒運(yùn)動(dòng)情況
在開展創(chuàng)設(shè)情境性環(huán)境研究后，我在原來(lái)提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布小花、紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出小貓喂魚(設(shè)置了獨(dú)木橋)、瓢蟲種花(設(shè)置了攀爬網(wǎng))等游戲情境。我有意觀察了暢暢和哲哲，開始又是暢暢邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然同意，兩人打扮成捕魚人，開始玩了起來(lái)，哲哲勇敢地蹲在獨(dú)木橋上，抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)暢暢說(shuō)：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來(lái)到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，裝扮成小瓢蟲，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……
問(wèn)題：
同一個(gè)孩子，面對(duì)他感到膽怯的運(yùn)動(dòng)器，在兩個(gè)場(chǎng)景下為什么有這么大的反差?

最新試題

從活動(dòng)形式來(lái)分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于評(píng)價(jià)法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

影響幼兒園特色教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與實(shí)施的主要因素中，教師能力可以包括，（）

題型：多項(xiàng)選擇題

以下哪些是具有代表性幼兒園特色教育活動(dòng)環(huán)境（）

題型：多項(xiàng)選擇題

幼兒園的節(jié)日環(huán)境需要隨時(shí)的評(píng)價(jià)和調(diào)整，應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征、不同活動(dòng)的內(nèi)涵、（）以及節(jié)日活動(dòng)的進(jìn)展不斷的更新與變換。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃是教師指導(dǎo)、組織幼兒活動(dòng)所設(shè)計(jì)的方案。其具體內(nèi)容包括（）、活動(dòng)的實(shí)施和構(gòu)思、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

網(wǎng)絡(luò)特色教育活動(dòng)環(huán)境應(yīng)遵循的原則是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

區(qū)域活動(dòng)的形式多是（），這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計(jì)劃，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來(lái)的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

幼兒園特色教育活動(dòng)環(huán)境的藝術(shù)氣息是一種藝術(shù)、關(guān)系、對(duì)話藝術(shù)和（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

特色教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情感要求也可以說(shuō)是特色教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題