A.幼兒獨處時感到恐懼
B.幼兒有和別人交往的需要
C.幼兒害怕成人不要他
D.幼兒離不開成人
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A.幼兒詞匯貧乏,詞義掌握不確切
B.幼兒的詞匯量在不斷增加,
C.幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍
D.幼兒的言語表達能力增強
A.購買大型玩具
B.安裝塑膠地板
C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境
D.選擇較清靜的場所
A.差別很大
B.差別很小
C.互為基礎(chǔ)
D.毫無關(guān)系
A.幼兒無法理解成人的要求
B.成人對幼兒提出過多的要求
C.成人沒有正確引導(dǎo)幼兒
D.幼兒心理發(fā)展迅速導(dǎo)致的心理不適應(yīng)
A.馬上把異物拔出
B.用紙杯等物蓋在眼睛上,保護眼睛不受碰觸
C.送醫(yī)院急救,途中盡量減少震動
D.盡量讓異物隨眼淚流出
A.廣泛性
B.計劃性
C.多樣性
D.平等性
最新試題
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
教師要提前打好水,一般水溫約攝氏()度左右,可直接飲用。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達到的實際效果等方面進行評價。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
在幼小銜接工作方案實施過程中,容易出現(xiàn)的幾個問題不包括()。
()教育理論認為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在()活動中。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。