A.實(shí)行分級(jí)管理
B.合理使用抗感染藥物
C.有針對(duì)性地選擇一種抗生素治療感染,避免無(wú)指征的聯(lián)合用藥
D.病因未明的嚴(yán)重感染可聯(lián)合使用抗生素
E.預(yù)防性抗生素的應(yīng)用應(yīng)為72小時(shí)
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A.雷諾效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.暗示效應(yīng)
D.霍桑效應(yīng)
E.回歸效應(yīng)
A.質(zhì)粒
B.莢膜
C.芽孢
D.鞭毛
E.炭毒素
A.接觸患者要戴手套
B.進(jìn)入病房要穿隔離衣
C.設(shè)立專(zhuān)用的隔離標(biāo)示
D.限制患者的活動(dòng)范圍
E.囑咐其親人經(jīng)常探視
A.垂直溝通
B.非正式溝通
C.橫向溝通
D.正式溝通
A.社會(huì)關(guān)系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)對(duì)象的需求
B.社會(huì)需求、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、組織資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求
C.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)需求、服務(wù)對(duì)象的需求
D.社會(huì)需求、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、組織資源、服務(wù)對(duì)象的需求
A.梅毒
B.艾滋病
C.丙型肝炎
D.乙型肝炎
E.流行性出血熱
A.分層法
B.調(diào)查表法
C.排列圖法
D.因果分析圖
E.反饋圖法
A.產(chǎn)品質(zhì)量
B.過(guò)程質(zhì)量
C.工作質(zhì)量
D.個(gè)別質(zhì)量
E.總體質(zhì)量
A.創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境
B.充分利用反饋機(jī)制
C.使用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?br/>D.強(qiáng)化溝通能力
A.評(píng)價(jià)教育效果
B.確定教育目標(biāo)
C.制訂教育計(jì)劃
D.實(shí)施教育計(jì)劃
E.評(píng)估教育需求
最新試題
某醫(yī)院護(hù)理部根據(jù)醫(yī)院分級(jí)管理評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要求,全年設(shè)立了12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)值,并將此目標(biāo)分解到科、區(qū)和個(gè)人,簽訂責(zé)任書(shū)并形成合同,年終12項(xiàng)目標(biāo)值均達(dá)到成超額完成。這種管理方法是()。
常用的質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)方法不包括()。
根據(jù)雙因素理論,管理者為了提高護(hù)士對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度,激發(fā)正性情緒,最適宜采取的措施是()。
對(duì)被血源性傳播疾病病原體污染的病床及床旁桌進(jìn)行消毒處理時(shí),可使用()。
計(jì)劃工作中,評(píng)估形勢(shì)的主要內(nèi)容包括()。
患者,男,48歲。頭暈、頭痛1周,以“高血壓”收入院。測(cè)血壓180/100mmHg,責(zé)任護(hù)士對(duì)患者及其家屬進(jìn)行高血壓飲食、藥物治療的健康宣教,健康教育類(lèi)型屬于()。
以社會(huì)關(guān)系為基礎(chǔ),不受組織的監(jiān)管,自由選擇溝通渠道的溝通方式為()。
通過(guò)編排小品來(lái)傳播健康知識(shí)是迎合了受者的哪一項(xiàng)心理特點(diǎn)()。
某科室的目標(biāo)是提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì),則可行的備選方案有()。
針刺傷不易引起下面哪種感染()。