多項(xiàng)選擇題幼兒園課程編制的過程包括（）。

A.教育理念的確立
B.教育目標(biāo)的確定
C.課程內(nèi)容的選擇
D.教育活動的組織
E.課程評價的實(shí)施

1.判斷題認(rèn)為“課程內(nèi)容即教材”，會使課程編制者和教師將課程內(nèi)容的重點(diǎn)放在教材上，會較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，完全不會顧及兒童的興趣和需要。

2.判斷題艾表斯納認(rèn)為在編制課程時，存在兩種不同的教育目標(biāo)，其中表現(xiàn)性目標(biāo)優(yōu)于教學(xué)性目標(biāo)，應(yīng)該替代傳統(tǒng)的教學(xué)性目標(biāo)。

3.判斷題斯坦豪斯認(rèn)為，教育主要包括“訓(xùn)練”、“教學(xué)”和“引導(dǎo)”三個過程，教育的本質(zhì)是“引導(dǎo)”。他的取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。

4.判斷題生成性目標(biāo)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程，這一取向可以追溯到杜威的“教育即生長”這個命題，教育的目的就是要促進(jìn)兒童的生長。

5.判斷題行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，指向的是實(shí)施課程以后在兒童身上所發(fā)生的心理變化，具有客觀性和可操作性。

6.判斷題課程設(shè)計的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以教育本體功能和知識本身固有的價值為標(biāo)準(zhǔn)。這是過程模式的觀點(diǎn)。

7.判斷題在目標(biāo)模式中，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇、學(xué)習(xí)活動的組織以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價都被置于課程目標(biāo)的下位，圍繞目標(biāo)這個中心而展開課程編制的整個過程。

8.單項(xiàng)選擇題既要評價課程理念和課程目標(biāo)，又要評價課程內(nèi)容及其組織形式以及教育環(huán)境，此外還要評價師幼關(guān)系、師幼互動、教育資源的利用等方面，這反映了幼兒園課程評價的（）原則。

A.科學(xué)性
B.發(fā)展性
C.全面性
D.多樣性

9.單項(xiàng)選擇題美國心理學(xué)會規(guī)定，課程評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有準(zhǔn)確性、有用性、合法性和可行性四個特征，這符合幼兒園課程評價的（）原則。

A.科學(xué)性
B.發(fā)展性
C.全面性
D.多樣性

10.單項(xiàng)選擇題以自然情境為直接的資料來源、采用描述性的文字或圖片、堅持整體觀、采用的是歸納的方法來進(jìn)行評價的方法是（）。

A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.量化評價
D.質(zhì)性評價

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