A.直接教學(xué)模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學(xué)
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A.直接教學(xué)模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學(xué)
A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟
A.以“做人,做我國(guó)人,做現(xiàn)代我國(guó)人”為目標(biāo)
B.以“做中教、做中學(xué)”為課程實(shí)施的方法
C.以節(jié)氣的變化,根據(jù)兒童生活環(huán)境中會(huì)出現(xiàn)的事物,選擇和組織課程內(nèi)容
D.以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容
A.張雪門
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.張宗麟
A.綜合性課程是有關(guān)聯(lián)的課程
B.綜合性課程能促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)
C.綜合性課程由兒童一起參與設(shè)計(jì),并能符合兒童的興趣和需要
D.綜合性課程能使兒童發(fā)展與知識(shí)結(jié)合成一體
E.綜合性課程不可能達(dá)到知識(shí)完整性的要求,只有教育工作者能從根本上理解各學(xué)科科目之間的共同之處和差異,理解綜合能夠?qū)崿F(xiàn)的價(jià)值和所起的作用,那么綜合性課程的價(jià)值才有可能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有各種學(xué)科科目的基礎(chǔ),早期兒童的綜合性課程很快就會(huì)蛻變?yōu)榭鞓?lè)而無(wú)意義的活動(dòng)或瑣碎的東西
A.通過(guò)主題綜合
B.通過(guò)單元綜合
C.通過(guò)學(xué)科(領(lǐng)域)的綜合
D.通過(guò)幼兒園環(huán)境的綜合
E.通過(guò)兒童發(fā)展方面的綜合
A.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度應(yīng)盡可能走在兒童的發(fā)展水平的前面
B.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)
C.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)科的規(guī)律,兼顧兒童的發(fā)展程序
D.所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序應(yīng)盡可能與兒童的發(fā)展程序相近
E.所計(jì)劃的教育活動(dòng)應(yīng)盡可能與個(gè)體與群體兒童的需要相符合
A.學(xué)科(領(lǐng)域)課程一般是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程
B.學(xué)科(領(lǐng)域)課程能為兒童提供各學(xué)科(領(lǐng)域)中的關(guān)鍵概念
C.學(xué)科(領(lǐng)域)課程已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史
D.學(xué)科(領(lǐng)域)課程有較強(qiáng)的可操作性
E.學(xué)科(領(lǐng)域)課程較少顧及兒童的興趣和需要、較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展
最新試題
試舉例說(shuō)明幼兒園單元(主題)活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和方法。
簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。
幼兒園全域性的課程應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容?
幼兒園課程實(shí)施的主要途徑有哪些?
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)要述幼兒園課程的主要特點(diǎn)。
在幼兒園課程內(nèi)容的選擇中如何貫徹價(jià)值性原則?
如何保持幼兒園課程評(píng)價(jià)的正確方向?
簡(jiǎn)述幼兒園分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
簡(jiǎn)述幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)的教育價(jià)值。