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教師不僅是幼兒的“教育者”，也應(yīng)當(dāng)是幼兒權(quán)利的實際維護者。

幼兒園和其他教育機構(gòu)的功能沒有什么區(qū)別。

（）是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

在幼兒園教育目標(biāo)的階梯式結(jié)構(gòu)中，上一層次的目標(biāo)制約著下一層次的目標(biāo)，下一層次的目標(biāo)是上一層次目標(biāo)的具體化。

游戲是幼兒園的唯一活動。

教育只有過程沒有目的，即教育目的是由幼兒的本能和興趣決定的。

體智德美是一個整體的幼兒的發(fā)展的各個方面，存在于每個兒童的統(tǒng)一的身心結(jié)構(gòu)中，是互相聯(lián)系、不可分割的。

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有（）。

幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒的發(fā)展的。

教育資源存在于兒童的生活中。