A.幼兒教育以教為主
B.幼兒教育屬于義務(wù)教育
C.幼兒教育以游戲為主
D.幼兒園課程以分科課程為主
你可能感興趣的試題
A.教育是人的全面發(fā)展的重要前提
B.社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件
C.人的全面發(fā)展是整個人類全面發(fā)展的總趨勢和總目標(biāo),也是教育活動的總目標(biāo)
D.這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)
A.幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者
B.幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者
C.幼兒教師是幼兒健康心理的培育者
D.幼兒教師是幼兒的觀察者
A.教育對象的全體性
B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性
C.教育空間的封閉性
D.教育價值的多元化
A.課堂教學(xué)
B.選修課
C.課外活動
D.培訓(xùn)班
A.逐步建立我國基礎(chǔ)教育的新課程
B.德育為先,五育并舉
C.班主任工作
D.各種課外、校外教育活動
A.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B.有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
C.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)
D.有利于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
A.可以讓學(xué)生自己動手去實驗和發(fā)現(xiàn)自然的奧妙
B.可以讓學(xué)生親近自然、熱愛自然
C.可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)人與自然如何和諧共處
D.可以讓學(xué)生取得很好的考試分?jǐn)?shù),取得理想的成績
A.按規(guī)定不能用
B.小班幼兒年齡小,語言理解能力弱
C.可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評價
D.容易造成幼兒的逆反心理
A.教師自我創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會
B.寬松、鼓勵和支持的幼兒園氛圍
C.教師間合作研究
D.社會有關(guān)部門的幫助與支持
A.模仿性差,辨別是非的能力強(qiáng)
B.依賴性強(qiáng),辨別是非的能力差
C.模仿性強(qiáng),辨別是非的能力差
D.依賴性差,辨別是非的能力強(qiáng)
最新試題
陳老師在召開家長會時,總會考慮家長們的工作時間,盡量找他們共同休息的日子來開。陳老師的做法體現(xiàn)了()。
教師依靠內(nèi)心的信念對自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié),這屬于()。
幼兒園活動應(yīng)以()為基本活動。
在一節(jié)美術(shù)課上,老師讓學(xué)生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后,老師指著墻角的那一片區(qū)域說:下面我們請最可愛、乖巧的女生展示一下她的作品。這時,坐在墻角的一個學(xué)生站起來,剛要舉起自己的作品時,老師說:“青青,老師說的不是你,應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛乖巧。老師說完后,青青忍住要掉下的眼淚,回顧了一下四周的同學(xué),怯怯地坐了回去。請分析該教師的做法是否正確,為什么?
趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師,不但班里的學(xué)生害怕她,就是學(xué)生家長也都害怕她。每次有學(xué)生不聽話、搗亂,她不僅批評學(xué)生,還會把學(xué)生家長劈頭蓋臉地“批評”一頓,所以家長們都怕她家訪或開家長會。趙老師的做法()。
小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生,但幼兒園大部分的老師都知道他,因為他是有名的“搗蛋鬼”,與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好,經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對學(xué)習(xí)極為反感。老師知道他并不笨,本質(zhì)上還是好的,于是經(jīng)常找他聊天,讓小文講講自己的愛好和特長,說說他愛玩什么游戲……老師根據(jù)他每天來幼兒園的時間比較早的特點,將班級的鑰匙交給他,并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙,每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗、鎖好門后才離開教室,做事情也變得井井有條,班上的同學(xué)開始慢慢和他交好,并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他,使小文不斷地在進(jìn)步。請你運用現(xiàn)代教育理論,對該教師的行為進(jìn)行評析。
當(dāng)我們走進(jìn)某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園時,發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等,看到有人進(jìn)門,兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過來;食品店的“大廚”立即捧上一個蛋糕請人坐下“嘗嘗”;如果你買一塊“蛋糕”,“服務(wù)員”只收“兩元”;來到“醫(yī)院”門口,嘿,“患者”正在排長隊,一位“醫(yī)生”和一位“護(hù)士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個方面。該園進(jìn)行的游戲,無論在內(nèi)容還是形式上,也都是從幼兒熟悉的生活活動中演化而來。同時,該園用音樂游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進(jìn)餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂游戲,讓幼兒在邊聽音樂邊游戲的過程中完成各項活動。在小班教育活動中,出現(xiàn)了這樣一幕:“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯,老師,還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍,透過綠色眼鏡,他們發(fā)現(xiàn)了一個完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學(xué)習(xí)詩歌《綠色的世界》時的情景。孩子們玩得越來越開心,家長們卻有了心病:每天上幼兒園光玩了.什么都沒學(xué)會,以后上了小學(xué)可怎么辦?面對家長們的擔(dān)心,該幼兒園通過自助晚餐活動來解除家長的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動中,孩子們彬彬有禮,謙讓有加,走紅毯、過拱門、服務(wù)員列隊迎賓……這場盛會的幕后支持者就是家長義工團(tuán)隊。家長們提供了無微不至的服務(wù),也看到了孩子們在社會生活中的表現(xiàn)。家長程女士參加自助晚餐活動后感慨地說:“走進(jìn)幼兒園、了解幼兒教育,才理解了生活就是教育,明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長了解幼兒園工作,轉(zhuǎn)變教育理念,該幼兒園還通過開展豐富多彩的親子活動、組織家長培訓(xùn)會等形式,形成家園一體的課程游戲化共識。問題:結(jié)合材料從教育觀的角度談?wù)剬嵤┯變核刭|(zhì)教育的方法。
老師、家長都反映學(xué)生小青是個“不開竅”的孩子。一道數(shù)學(xué)題,老師課堂上講過,課后又復(fù)習(xí)過,可做起來還是錯誤百出,一到考試就更不行了。別的同學(xué)背課文,一下子背出了,可她讀了好多遍,還是記不住,丟三落四,常用字也常會錯,漸漸地她對學(xué)習(xí)也沒有多大興趣了。結(jié)合相關(guān)教育理論知識,分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因,并提出解決措施或建議。
某市教育局積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化,讓游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,科學(xué)創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域,讓幼兒在游戲中通過自己的感知,將生活經(jīng)驗遷移為知識。在一面數(shù)學(xué)墻前,幾個孩子按照卡片上的時間撥動鐘表上的指針,還有幾個孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里,配餐的小服務(wù)員按照顧客需求,數(shù)好各色元宵裝進(jìn)小碗,做炸串的小服務(wù)員則根據(jù)顧客要求,把不同食材穿在串上。這是目前在某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們,這些游戲其實都蘊含著數(shù)學(xué)思維,是在教孩子們尋找規(guī)律。在課程設(shè)置上,各幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點,創(chuàng)設(shè)與其直接經(jīng)驗相關(guān)的游戲場景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”;中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購物中心”;大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺”“銀行”。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,各園則遵循“讓每一面墻都會說話,每個角落都成為孩子們游戲的樂園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里,一進(jìn)門就是100多平方米的種植園,園里的十幾種果樹、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里,則按照“玩美術(shù)”“玩科學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”“玩表演”進(jìn)行區(qū)分。開發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動場地打造成“快樂農(nóng)場”“陽光運動”兩大區(qū)域。教學(xué)樓一樓大廳改造成繪本館,二樓走廊打造成“快樂數(shù)學(xué)”操作空間,樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學(xué)元素進(jìn)行組合。每間教室還設(shè)有“豆豆家”“動手動腦”“快樂數(shù)學(xué)”等七個游戲區(qū)角。除了一日常規(guī)游戲化,很多幼兒園還因地制宜引進(jìn)不少民間游戲特色項目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程,開展以“親沙樂土”為主要內(nèi)容的游戲活動。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等,使孩子們在新鮮、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。問題:請結(jié)合材料分析幼兒教育的特點。
目前,我國由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。