A.內(nèi)容的全面性
B.功能的多樣性
C.教育的專門性
D.行為的典范性
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A.關(guān)愛學(xué)生與教師本職工作沒關(guān)系
B.學(xué)生沒關(guān)愛老師
C.教師沒有真正將關(guān)愛學(xué)生作為自己的信念
D.教師工作繁忙無暇確定
A.督促家長,讓家長跟隨自己
B.尊重家長,幫助家長樹立威信
C.尊重孩子,選擇無視家長
D.放棄家長對孩子教育的期望
A.堅持真理
B.一視同仁
C.賞罰分明
D.因材施教
A.值得肯定,師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)
B.有待提高,師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表儀態(tài)的結(jié)合
C.無可厚非,儀表隨意是個性的表現(xiàn)
D.無關(guān)大局,上好課才是最重要的
在學(xué)校進(jìn)行的教師職業(yè)道德評價中經(jīng)常采用學(xué)生評價法對教師的行為予以判斷,這種評價法基于()。
①師與教學(xué)生朝夕相處、教與學(xué)的狀態(tài)
②學(xué)生對良好教育環(huán)境的期待
③教師對待評價工作的端正態(tài)度
④教師自我評價
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B.廉潔從教
C.尊重家長
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
A.潛心教書育人
B.自覺愛國守法
C.傳播優(yōu)秀文化
D.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
A.為人師表
B.教書育人
C.關(guān)愛學(xué)生
D.愛崗敬業(yè)
A.“恪盡職守”實(shí)際上就是一種工作責(zé)任和紀(jì)律的要求
B.“自覺工作”的要求是由教師的勞動特點(diǎn)決定的
C.“愛護(hù)學(xué)生”是教師的天職
D.“團(tuán)結(jié)執(zhí)教”不是教師良心要求的組成部分
A.發(fā)展性強(qiáng)
B.示范性強(qiáng)
C.教育性強(qiáng)
D.全面性強(qiáng)
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教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向,是屬于教師職業(yè)道德的()作用。
幼兒園教師提升個人修養(yǎng),主要包括()。①富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心②樂觀向上、熱情開朗,有親和力③衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌④善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài)⑤勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取
韓愈的《師說》中說道:“師不必賢與弟子,弟子不必不如師,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學(xué)習(xí)、促進(jìn),互相理解,這是符合()的原則要求的行為。
教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準(zhǔn)則,也是社會學(xué)校和教師對教育工作進(jìn)行評價的依據(jù),這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()作用。
午餐時,趙老師要求幼兒要安靜吃飯,不要說話,但趙老師自己卻和同事聊天說話。該教師的行為()。
教師在教育教學(xué)過程中,要以平等友善的態(tài)度對待學(xué)生,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激勵學(xué)生發(fā)展,這體現(xiàn)了()。
教師職業(yè)道德對教育教學(xué)工作和社會精神文明建設(shè)具有一定的積極幫助作用,這是教師職業(yè)道德的()作用。
擁有崇高職業(yè)理想的幼兒園教師常常因?qū)ぷ鞯臒釔鄱a(chǎn)生獻(xiàn)身幼教事業(yè)的內(nèi)在動力,這是職業(yè)理想的()。
學(xué)生在校時由于年齡小,閱歷淺,缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對教師的教育往往感受不深,領(lǐng)悟不透,離開學(xué)校,踏上社會后,教師的影響就會自覺或不自覺地表現(xiàn)出來,并且擴(kuò)大,這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()。
教育機(jī)智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)具有()特點(diǎn)。