A.認識水平
B.情感體驗
C.創(chuàng)造思維
D.審美經(jīng)驗
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A.感性認識
B.環(huán)保意識
C.人文意識
D.自然規(guī)律
A.幼兒園的條件
B.教師的素質(zhì)
C.園長的領(lǐng)導(dǎo)
D.良好的課程資源
A.近遠規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
A.密切關(guān)注
B.嚴格要求其改正
C.讓幼兒多說話
D.解除緊張
A.手工、繪畫材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鮮明的小球
D.不倒翁，撥浪鼓
A.蒙臺梭利
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.杜威
A.個體適宜性
B.性別適宜性
C.個性適宜性
D.身體適宜性
A.2、3歲
B.4歲
C.5歲
D.7歲
A.名詞
B.動詞
C.形容詞
D.代詞
A.代詞
B.名詞
C.動詞
D.語氣詞
最新試題
（）不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
（）教育理論認為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
（）是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達到的實際效果等方面進行評價。
（）強調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。
“對不起，小小，剛才不小心踩到你，待會讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時的條件為前提，選擇適宜的活動內(nèi)容和活動形式，體現(xiàn)了社園共育活動的（）原則。
幼兒常見的安全問題中，通常發(fā)生率最高的是（）
（）不屬于家長委員會的職責(zé)。
幼小銜接工作的實施階段不包括（）階段。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是（）。