A.不成熟的表現(xiàn)
B.成就感強的表現(xiàn)
C.耍賴的表現(xiàn)
D.自信心強的表現(xiàn)
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A.成就感強的表現(xiàn)
B.自尊心強的表現(xiàn)
C.自信心強的表現(xiàn)
D.自制力強的表現(xiàn)
A.大腦發(fā)育還不完善的表現(xiàn)
B.自信心不強的表現(xiàn)
C.成就感和自信心強的表現(xiàn)
D.成就感和自信心一般的表現(xiàn)
A.虛榮心強的表現(xiàn)
B.成就感和好勝心強的表現(xiàn)
C.自信心強的表現(xiàn)
D.焦慮的表現(xiàn)
A.自信心差
B.表示自信心一般
C.自信心強
D.要根據(jù)而定
A.自信心較強
B.自尊心較強
C.自信心一般
D.自信心較差
A.自信心一般
B.自信心較差
C.自信心較強
D.自信不足
A.一般不自我表現(xiàn)
B.自我表現(xiàn)欲強
C.常需要教師鼓動
D.需要同伴的掌聲
A.參加活動發(fā)言很積極
B.不喜歡提出不同意見
C.喜歡重復(fù)別人的觀點
D.受到反對時立刻附和別人
A.在旁邊看笑話
B.不管不問
C.常常幫助出注意
D.等著別人來求助
A.常常求助于別人
B.不輕易請求幫助
C.不知所措,悶悶不樂
D.很容易放棄
最新試題
福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具,即恩物。
語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個方法,也是最好的方法。
皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機,應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。
()是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動,幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
女孩言語能力強于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。
埃里克森認為,3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。
輪流技能是指在()過程中雙方交替進行交流的能力。