A.調(diào)節(jié)功能
B.教育功能
C.示范功能
D.控制功能
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A.適應(yīng)階段
B.教師成長(zhǎng)的徘徊階段
C.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
D.教師成名階段
A.關(guān)注自我
B.關(guān)注學(xué)生
C.關(guān)注生存
D.關(guān)注教學(xué)情境
A.大學(xué)
B.教師教育機(jī)構(gòu)
C.課程專家
D.中小學(xué)教育第一線的有經(jīng)驗(yàn)的教師
A.學(xué)校本位
B.教師本位
C.課程本位
D.學(xué)生本位
A.二分之一
B.三分之一
C.三分之二
D.四分之一
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.即時(shí)性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)的確立
B.自我反思
C.成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)
D.教學(xué)方法的選擇
A.俞國(guó)良
B.葉瀾
C.林崇德
D.申繼亮
A.教育性原則
B.真實(shí)性原則
C.靜態(tài)性原則
D.協(xié)商性原則
A.設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃
B.聽(tīng)課
C.考試
D.召開(kāi)專業(yè)考察會(huì)議
最新試題
某教師認(rèn)為教師待遇較低，不安心本職，在工作中敷衍了事，偷工減料，常在幼兒面前發(fā)牢騷，對(duì)幼兒產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。該教師的行為屬于（）。
（）是指幼兒園教師個(gè)人對(duì)社會(huì)向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)。
幼兒并非是等待教師灌輸?shù)摹叭萜鳌?，幼兒是活生生的人。這說(shuō)明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的（）。
教師在處理自己與教育事業(yè)的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則是依法執(zhí)教。
學(xué)生在校時(shí)由于年齡小，閱歷淺，缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的教育往往感受不深，領(lǐng)悟不透，離開(kāi)學(xué)校，踏上社會(huì)后，教師的影響就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，并且擴(kuò)大，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，這體現(xiàn)了（）。
幼兒園教師職業(yè)道德的重要性是由其工作的（）決定的。
幼兒園教師要從內(nèi)心熱愛(ài)幼教事業(yè)，安心從教，甘受清貧，不為名利，甘為人梯。這是實(shí)現(xiàn)途徑（）的要求。
教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)具有（）特點(diǎn)。
教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準(zhǔn)則，也是社會(huì)學(xué)校和教師對(duì)教育工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）作用。