A.俞國(guó)良
B.葉瀾
C.林崇德
D.申繼亮
你可能感興趣的試題
A.教育性原則
B.真實(shí)性原則
C.靜態(tài)性原則
D.協(xié)商性原則
A.設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃
B.聽(tīng)課
C.考試
D.召開(kāi)專業(yè)考察會(huì)議
A.師范院校的教師教育
B.教育實(shí)踐
C.職前教師的自發(fā)學(xué)習(xí)
D.社會(huì)對(duì)教師的角色規(guī)范
A.直覺(jué)的情緒體驗(yàn)
B.與具體道德形象相聯(lián)系情緒體驗(yàn)
C.意識(shí)到道德理論的情緒體驗(yàn)
D.與生理有關(guān)的情緒體驗(yàn)
A.引導(dǎo)性原則
B.內(nèi)化性原則
C.差異性原則
D.連貫性原則
A.空間的廣泛性
B.時(shí)間的持久性
C.思想的深刻性
D.影響的廣泛性
A.校本培訓(xùn)的初衷在于解決教育理論與實(shí)踐之間的分離
B.校本培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性
C.校本培訓(xùn)創(chuàng)造了終生學(xué)習(xí)的氛圍
D.校本培訓(xùn)是職前教師職業(yè)道德教育的主要方法
A.事業(yè)感是指教師職業(yè)是一只“鐵飯碗”、一種謀生的職業(yè)
B.愛(ài)生感表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和教育上
C.自尊感即教師對(duì)自我價(jià)值的欣賞和珍視
D.美感即教師對(duì)美的感受而產(chǎn)生心理滿足的一種情感
A.公民道德
B.社會(huì)公德
C.道德底線
D.社會(huì)良心
A.防微杜漸
B.慎獨(dú)
C.自省
D.實(shí)踐
最新試題
（）是教師作用的最突出的體現(xiàn)，也是教師最難扮演好的角色。
教師的道德品質(zhì)和行為將給學(xué)生留下深刻久遠(yuǎn)的印象，有時(shí)甚至伴隨學(xué)生的一生，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）特點(diǎn)。
教師在教育中抱怎樣的勞動(dòng)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德品行，完全取決于教師的責(zé)任感和內(nèi)心的自我監(jiān)督，這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
午餐時(shí)，趙老師要求幼兒要安靜吃飯，不要說(shuō)話，但趙老師自己卻和同事聊天說(shuō)話。該教師的行為（）。
擁有崇高職業(yè)理想的幼兒園教師常常因?qū)ぷ鞯臒釔?ài)而產(chǎn)生獻(xiàn)身幼教事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，這是職業(yè)理想的（）。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，這體現(xiàn)了（）。
幼兒園教師職業(yè)良心在實(shí)施教育行為時(shí)起著指導(dǎo)作用、監(jiān)督規(guī)范作用和（）。
教師職業(yè)道德對(duì)教育教學(xué)工作和社會(huì)精神文明建設(shè)具有一定的積極幫助作用，這是教師職業(yè)道德的（）作用。
通過(guò)教育評(píng)價(jià)命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動(dòng)中的各種關(guān)系，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。