A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.在班上宣讀字條，并檢討自己，感謝這位寫字條的學(xué)生
D.不上課，揪出寫字條的學(xué)生
你可能感興趣的試題
A.尊重兒童
B.重視兒童積極情感體現(xiàn)
C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性
D.重視兒童的主動操作
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.課堂教學(xué)的管理者
D.課堂教學(xué)的組織者
A.傳道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
A.兒童平均發(fā)展
B.兒童全面和諧發(fā)展
C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)
D.兒童智力的開發(fā)
A.德育
B.勞動技術(shù)教育
C.體育
D.智育
A.互補性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著說："我告訴大家一個秘密，我也愛你們。"
D.不予理睬，開始上課
A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展
B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用
C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處
D.視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
A.由"不自覺威信"向"自覺威信"發(fā)展
B.由"自覺威信"向"不自覺威信"發(fā)展
C.由"不信服威信"向"信服威信"發(fā)展
D.由"信服威信"向"不信服威信"發(fā)展
A.授業(yè)解惑者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.心理醫(yī)生角色
最新試題
教師要關(guān)注（），促進學(xué)生的全面發(fā)展。
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。
在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。
某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。
強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡學(xué)生，反映了素質(zhì)教育的（）。
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念，談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>
問題：請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。
問題：試從學(xué)生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。