A.順序性
B.階段性
C.差異性
D.不平衡性
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A.因材施教
B.循序漸進
C.抓關鍵期
D.揚長避短
A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
A.給學生權利
B.教給學生知識
C.尊重和信賴學生
D.尊重學生家長
A.優(yōu)秀學生
B.單親家庭學生
C.每一位學生
D.智障學生
最新試題
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學舉手說：“老師，您講錯了。”下列處理方式最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
問題：請你從職業(yè)理念的角度談談你對如此排座位的看法。
目前，由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。
問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
問題：請分析甲、乙兩位老師不同的學生觀、教師觀。
“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。
問題：試從教育觀的角度評析馬老師的行為。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
問題：試從學生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>