在角色表演區(qū)，我們經(jīng)常見(jiàn)到下面的情況：一天，開(kāi)開(kāi)家的"媽媽"跑來(lái)跟我說(shuō)："老師！老師！我們家的寶寶生病了！"老師："那怎么辦呀？""媽媽"說(shuō)："他需要找爸爸。"說(shuō)著"媽媽"掏出"手機(jī)"（一只洗發(fā)水瓶子）："喂喂喂！爸爸！快回來(lái)！我們寶寶生病了！"孩子的想象力是十分豐富的，一個(gè)小小的洗發(fā)水瓶子就有無(wú)數(shù)種變化，"手機(jī)"就是一個(gè)很好的例子。我想一個(gè)簡(jiǎn)單的洗發(fā)水瓶子尚且如此，那我何不再準(zhǔn)備些其他的未成型玩具呢？所以我在娃娃家旁邊新添了一個(gè)百寶箱，里面專門放了一些廢舊物品（如包裝盒、飲料罐等等）。在游戲中，每次一開(kāi)始百寶箱里的東西都會(huì)被一搶而空，有時(shí)還有爭(zhēng)搶現(xiàn)象，但娃娃家里的家具、物品在幼兒的添置下不斷豐富，幼兒也想出了很多不同的玩法，孩子之間交流也明顯增加。
教師引導(dǎo)幼兒討論：
教師：今天娃娃家旁邊新添了百寶箱，你們?cè)诎賹毾淅锇l(fā)現(xiàn)了什么好東西呢？
幼兒1：月餅盒。
幼兒2：罐子。
幼兒3：……
教師：那你們用這些東西做了什么呢？
幼兒1：我用大的盒子做了電視機(jī)，和寶寶一起看電視了！
幼兒2：我用可樂(lè)瓶做了熱水壺，給小客人倒水喝。
幼兒3：……
教師：我發(fā)現(xiàn)玩具一多有小朋友開(kāi)始搶了起來(lái)。
幼兒1：要分享，大家一起玩。
教師：那搶的時(shí)候怎么解決呢？
幼兒1：誰(shuí)先拿到就是誰(shuí)玩！
幼兒2：石頭剪刀布。
教師：那下次玩娃娃家時(shí)我們可以繼續(xù)想想辦法，把百寶箱的東西玩起來(lái)，可不能再搶啦！
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A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.有規(guī)則游戲
A.預(yù)演說(shuō)
B.復(fù)演說(shuō)
C.生長(zhǎng)說(shuō)
D.成熟說(shuō)
A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化
B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒的游戲材料
C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具
D.給嬰兒選擇的玩具越小越好
A.獨(dú)立游戲
B.規(guī)則游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具
B.練習(xí)行走和手的操作的玩具
C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具
D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等
A.自發(fā)自愿的
B.自由自在的
C.愉快的
D.充滿幻想和創(chuàng)造的
最新試題
活動(dòng)中張老師參與了幼兒的游戲，請(qǐng)結(jié)合案例說(shuō)明教師合理參與幼兒游戲應(yīng)注意什么問(wèn)題。
幼兒園游戲條件的設(shè)立考慮哪些方面？
請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論分析以上案例。
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中常見(jiàn)的兒童游戲分類有哪些？
請(qǐng)分析在這個(gè)案例中．教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。
請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。
論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。
以下不屬于教師介入游戲的形式的是（）。
李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟?ldquo;老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問(wèn)題：對(duì)于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。
老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎？請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式做出分析和判斷。