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活動設(shè)計題：
1．請為幼兒園小班設(shè)計一份"神奇的石頭"的科學(xué)活動教案。
2．以"磁鐵的奧秘"為主題，設(shè)計一份幼兒園中班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
3．以"大自然的禮物"為主題，設(shè)計一份幼兒園中班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
4．設(shè)計一個幼兒園中班的舞蹈活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
5．設(shè)計一個幼兒園小班的健康活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
6．以"神奇的力"為主題，設(shè)計一份幼兒園大班的活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。
7．設(shè)計一份幼兒園大班的體育活動方案，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。

在詩歌課《春雨的聲音》中，董老師抓住了四個知識點，在上課過程中也按照這四個要點平均分配時間，最后使課堂進(jìn)行的時間久，重點也不突出。而趙老師，卻抓住了這四個知識點中的一個——以"聲音的節(jié)奏"為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來吸引幼兒的注意，一步一步地進(jìn)行到最后，教學(xué)效果很好。
問題：
請結(jié)合幼兒園教育評價的活動效果評價知識，對上述材料進(jìn)行評價。

一節(jié)美術(shù)課上，我請小朋友畫《春天的花圃》，在小朋友們都聚精會神畫畫的時候，我發(fā)現(xiàn)榮榮在畫紙上畫了很多小豎線，小花卻一個也沒有畫。于是，我輕輕地走到他的身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫紙捂住，很明顯，他知道自己畫得不好。就在這時，坐在他旁邊的小女孩搶著告訴我："老師，他什么也不會畫，他畫得亂七八糟。"榮榮聽后，不好意思地紅著臉，羞愧地看著我。我看著他的表情，假裝很隨意地說了一句："不會畫花，可以畫一些其他的東西，就像小草……。"榮榮聽我這么一說，捂著的手慢慢地放開了，他看著自己的畫，若有所思地說："老師，我畫的是冬天的花!你看，這就是小雪花。"
我趁機(jī)表揚了他，并告訴他："春天來了，冬天已經(jīng)過去了，你也畫一些春天的花，好嗎?"榮榮想了之后，點了點頭，又繼續(xù)畫了起來。
問題：
請結(jié)合幼兒園教育評價的相關(guān)知識，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)評價中應(yīng)注意的事項。

一位幼兒老師在上完舞蹈課后，請孩子們打分："這節(jié)課你給老師打幾分?給自己打幾分?"一個小女孩是這樣打的："我給老師打一百分，給自己打九十五分。"老師問："為什么給我一百分?"小女孩說："我覺得老師跳得很好，教得也很好，所以打一百分。""那為什么給自己打九十五分呢?"小女孩指了指鞋子說："因為我今天穿的是球鞋，有點硬，在練習(xí)單腿跪的動作時，腳面沒有完全貼到地面，所以要扣掉五分。在下一次的舞蹈課上，我一定會記得穿舞蹈鞋，那樣我就會拿到一百分了。"
問題：
請結(jié)合幼兒園教育評價的相關(guān)知識，分析材料中教師所采用的評價方法。

以下是某幼兒園教師對幼兒繪畫作品的評價：
該圖線條較為流暢，能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，反映出圖示期幼兒的繪畫特征。畫面布局合理，馬路上有車子在行駛，馬路兩邊有房子和樹木，太陽則位于馬路和房子的上空，車頭的位置也呈現(xiàn)出了車輛行駛的方向，這說明幼兒的空間概念已得以建構(gòu)。畫面主題明確，表現(xiàn)的是馬路的情景，反映了幼兒的生活經(jīng)驗。而圖中車輛造型、種類及車燈、車輪、車窗等細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，則體現(xiàn)了幼兒細(xì)微的觀察力……
問題：
請結(jié)合幼兒園教育評價的相關(guān)知識，對上述材料進(jìn)行評析。

一節(jié)美術(shù)活動結(jié)束了，每個小朋友都交上了自己的作品，今天畫的內(nèi)容是"冬天"這一主題意愿畫，我又像往常一樣，在美術(shù)課最后環(huán)節(jié)評價幼兒的作品。這時，我拿出旋旋的作品，一個勁地表揚他畫得好看。夸完了后，我看到斌斌的畫一點也不像冬天的雪景，就把旋旋的作品和斌斌的作品拿起來對比："你們看，斌斌畫得就沒有旋旋好……"第二天，斌斌媽媽對我說昨天斌斌的心情很不好，因為老師說他畫得比某某小朋友難看。我聽了他媽媽的話后，心里很不是滋味，我想：是不是我做錯了什么?
于是我回家認(rèn)真翻看怎樣評價幼兒作品的書籍，去網(wǎng)站搜索相關(guān)資料?？戳诉@些，真讓我受益匪淺，同時為那天的做法感到后悔。
問題：
通過以上材料中教師的做法分析在評價幼兒的作品時應(yīng)注意哪些方面。