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A.成為音樂人才打基礎
B.掌握音樂活動的技能技巧
C.唱得更好,跳得更美
D.自由表達自己對世界的認識和內(nèi)心的情感體驗
A.不存在性別的差異,也沒有年齡的差異
B.不存在性別的差異,但有年齡的差異
C.存在明顯的性別差異
D.存在性別差異,但不太明顯
A.個性
B.性格
C.氣質(zhì)
D.能力
A.生理需要
B.安全和保障的需要
C.求知的需要
D.交往和友愛的需要
A.美感
B.理智感
C.內(nèi)疚感
D.道德感
A.先掌握空間概念,后掌握實物概念
B.先掌握數(shù)概念,后掌握實物概念
C.先掌握實物概念,后掌握數(shù)概念
D.先掌握科學概念,后掌握數(shù)概念
A.以有意記憶為主
B.以詞語邏輯記憶為主
C.以無意記憶為主
D.以意義記憶為主
A.感知覺
B.注意
C.思維
D.想象
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的選擇性
C.注意的分配
D.注意的廣度
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.兒童思維
最新試題
幼兒教學的目標,更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。
女孩言語能力強于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計劃”,主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。
幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。
客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。
兒童()的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。
幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展,無需培養(yǎng)。
輪流技能是指在()過程中雙方交替進行交流的能力。
皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。