A．宏觀評(píng)價(jià)
B．相對(duì)評(píng)價(jià)
C．中觀評(píng)價(jià)
D．微觀評(píng)價(jià)
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A．診斷性評(píng)價(jià)
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A．測(cè)驗(yàn)
B．問卷
C．布置作業(yè)
D．談話
A．觀察法
B．問卷法
C．訪談法
D．測(cè)驗(yàn)法
A．文化水平
B．身心健康
C．業(yè)務(wù)水平
D．教育對(duì)象
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．絕對(duì)評(píng)價(jià)
A.宏觀評(píng)價(jià)
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C.中觀評(píng)價(jià)
D.微觀評(píng)價(jià)
A．觀察法
B．問卷法
C．測(cè)驗(yàn)法
D．成長(zhǎng)記錄袋
A．不等同于
B．等同于
C．包括
D．毫無關(guān)系
A．評(píng)價(jià)取向的多元化
B．評(píng)價(jià)情境自然化
C．評(píng)價(jià)類型的多樣化
D．評(píng)價(jià)主體的多元化
最新試題
在教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生的口頭提問、課程作業(yè)評(píng)議及書面測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握及能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)和反饋，不強(qiáng)調(diào)成績(jī)的評(píng)定，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。
請(qǐng)你分析一下這位幼兒教師自制的測(cè)驗(yàn)試卷出現(xiàn)問題的可能性原因，以及對(duì)這位幼兒教師提出建設(shè)性的意見。
教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)——帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對(duì)幼兒的觀察力做出評(píng)價(jià)的方式屬于（）。
幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（）。
該幼兒教師的做法是對(duì)嗎？他真的發(fā)揮了教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔功能了嗎？那么如何才能真正發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的鑒別選拔作用？
以下選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)對(duì)幼兒園活動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)的要求表述不正確？（）
對(duì)幼兒園活動(dòng)的教育手段的評(píng)價(jià)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。
幼兒園以“端午節(jié)”為主題進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識(shí)端午節(jié)的習(xí)俗等社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會(huì)包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的（）。
對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。