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A.理想型
B.展示型
C.課堂性
D.目的型
A.參與意識(shí)
B.操作意識(shí)
C.交往意識(shí)
D.表現(xiàn)意識(shí)
A.上課
B.唱歌
C.講故事
D.游戲
A.交往環(huán)境
B.文化心理環(huán)境
C.語言環(huán)境
D.生活活動(dòng)環(huán)境
A.時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性,既有利于形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個(gè)別差異
B.盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié),減少和消除消極等待現(xiàn)象
C.教師只需直接指導(dǎo)活動(dòng),保證幼兒偶爾有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)司即可
D.建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理
A.小班
B.中班
C.大班
D.托兒班
A.社區(qū)
B.幼兒園
C.家庭
D.托兒所
A.兒童之家
B.幼稚園
C.性格形成新學(xué)園
D.托兒所
最新試題
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
“我和你一起看吧,我認(rèn)識(shí)很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
幼兒早操在編排上,要做到操節(jié)合理;一般中班早操為()個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
()不屬于家長委員會(huì)的職責(zé)。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的()原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下,呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn),自成系列。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是()。
()強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動(dòng)及達(dá)到的實(shí)際效果等方面進(jìn)行評價(jià)。