(1)強調(diào)發(fā)展是成熟的結(jié)果。 (2)收集描述正常發(fā)展的材料。 (3)弗洛伊德理論和行為主義理論興起。
有三個時期: (1)20世紀(jì)早期。 (2)第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代中期。 (3)20世紀(jì)60年代中期到現(xiàn)在。
(1)對兒童發(fā)展過程本身的探究和描述。 (2)對基本理論假設(shè)的檢驗。 (3)兒童的社會實際問題。
(1)有意轉(zhuǎn)移注意力; (2)自我暗示; (3)自我監(jiān)督; (4)積極鼓勵; (5)榜樣; (6)對工作難度的準(zhǔn)備性。
(1)同伴是強化物; (2)同伴是范型; (3)同伴幫助去自我中心; (4)同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感; (5)同伴是社會化動因。
最新試題
簡述霍爾及其復(fù)演學(xué)說。
簡述精神分析學(xué)派的主要理論觀點。
簡述兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的含義。
簡述心理的種系發(fā)展。
簡述皮亞杰兒童心理發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。
簡述瓦龍及其巴黎學(xué)派的主要理論觀點。
簡述遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用。
試述小學(xué)兒童智力活動形成和發(fā)展的階段。
簡述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。
簡述行為主義的主要理論觀點。