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幼兒園的宋老師帶領著小朋友們在放風箏，一陣大風吹來，風箏被刮到了大樹上，宋老師讓孩子們想一想，該用什么辦法把風箏取下來。
孩子們爭先恐后地說：“用長棍子啊!”“搬個梯子爬上去!”“使勁搖大樹。”
大多數(shù)幼兒都能想出這些辦法，為了繼續(xù)拓展他們的思維，宋老師讓大家接著想。
明恩說：“把大樹砍斷吧?！毖嗉艺\說：“買很多氣球綁在一起，帶你飛上大樹?！?br /> 秋穎接著說：“準備一張蹦蹦床，你掉下來的時候不會受傷。”
為了激勵幼兒靈活動腦，宋老師鼓勵孩子們展開討論：“你們覺得，他們提出的辦法怎么樣?。窟€有沒有別的辦法？”
智文說：“燕家誠的辦法不好，老師這么高，得買多少氣球啊?！?br /> 靜怡說：“我們要愛護樹木，不能砍樹。不然在長棍子上系一串鞭炮吧，掛到樹上去，鞭炮一爆炸，風箏就下來了。”
英馨說：“你剛才還說愛護樹木呢，鞭炮一爆炸，樹就受傷了，樹也會痛，風箏也被炸壞了，老師說過不能隨便放鞭炮?！?br /> 孩子們激烈地討論起來……

幼兒園的宋老師帶領著小朋友們在放風箏，一陣大風吹來，風箏被刮到了大樹上，宋老師讓孩子們想一想，該用什么辦法把風箏取下來。
孩子們爭先恐后地說：“用長棍子啊!”“搬個梯子爬上去!”“使勁搖大樹。”
大多數(shù)幼兒都能想出這些辦法，為了繼續(xù)拓展他們的思維，宋老師讓大家接著想。
明恩說：“把大樹砍斷吧。”燕家誠說：“買很多氣球綁在一起，帶你飛上大樹。”
秋穎接著說：“準備一張蹦蹦床，你掉下來的時候不會受傷。”
為了激勵幼兒靈活動腦，宋老師鼓勵孩子們展開討論：“你們覺得，他們提出的辦法怎么樣??？還有沒有別的辦法？”
智文說：“燕家誠的辦法不好，老師這么高，得買多少氣球啊。”
靜怡說：“我們要愛護樹木，不能砍樹。不然在長棍子上系一串鞭炮吧，掛到樹上去，鞭炮一爆炸，風箏就下來了。”
英馨說：“你剛才還說愛護樹木呢，鞭炮一爆炸，樹就受傷了，樹也會痛，風箏也被炸壞了，老師說過不能隨便放鞭炮。”
孩子們激烈地討論起來……

隨著現(xiàn)代社會大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡和電視中不健康的內(nèi)容開始對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，影響孩子的上進心，網(wǎng)絡和電視中不良的信息影響兒童的成長；電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學習及掌握大量在課堂上學不到的知識和信息，對兒童的反應能力及智力發(fā)育有很大的好處；對兒童看電視加以正確的引導，家長和學校的引導就顯得非常重要，因此良好的引導可以使電視和網(wǎng)絡對兒童的智力發(fā)育有益無害。