A.洛克
B.裴斯泰洛奇
C.蒙臺(tái)梭利
D.夸美紐斯
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A.實(shí)物操作水平
B.直觀形象操作水平
C.表象操作水平
D.符號(hào)操作水平
A.經(jīng)驗(yàn)性
B.情境性
C.愿望性
D.夸張性
A.頭尾規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.習(xí)慣規(guī)律
D.近遠(yuǎn)規(guī)律
A.獨(dú)自游戲—平行游戲—聯(lián)合游戲—合作游戲
B.身體游戲—角色游戲—計(jì)算機(jī)游戲—結(jié)構(gòu)游戲
C.互動(dòng)游戲—實(shí)物游戲—象征性游戲—規(guī)則游戲
D.互動(dòng)游戲—象征性游戲—規(guī)則游戲—實(shí)物游戲
A.應(yīng)充分利用三維空間
B.應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境
C.充分考慮幼兒各方面發(fā)展的需要
D.為幼兒創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅、安靜的心理環(huán)境
A.規(guī)則引導(dǎo)法
B.隨機(jī)教育法
C.情感溝通法
D.目標(biāo)指引法
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.面部表情
B.身段表情
C.體態(tài)表情
D.言語(yǔ)表情
A.注意的分配
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的范圍
D.注意的穩(wěn)定性
最新試題
（）不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式。
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度，在這個(gè)高度上向上向下延伸，一般為（）米。
幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班（）分鐘。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是（）。
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。