A．教師教科學(xué)的過程，而不是兒童學(xué)科學(xué)的過程
B．教師指導(dǎo)的過程，而不是兒童探索的過程
C．教師指導(dǎo)下兒童自主的科學(xué)探索過程
D．兒童自發(fā)的科學(xué)探索過程
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A.教育內(nèi)容
B.教育目標(biāo)
C.教育手段
D.教育評價
A.了解需要的安全保健知識，形成初步的自我保護(hù)意識
B.培養(yǎng)對體育活動的興趣
C.提高幼兒健康認(rèn)識
A.形象思維
B.動作思維
C.抽象思維
A.先有活動，后有目標(biāo)
B.目標(biāo)在前，活動在后
C.必須有活動，可以無目標(biāo)
D.可以沒有目標(biāo)
A.科學(xué)性原則
B.發(fā)展性原則
C.直觀性原則
D.思想教育性原則
A.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境
B.與家庭社區(qū)合作
C.幼兒園一日活動
D.教師
A.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境
B.與家庭社區(qū)合作
C.幼兒園一日活動
D.教師
A.藝術(shù)活動
B.社會活動
C.科學(xué)活動
D.健康活動
A.安全性
B.參與性
C.開放性
D.適宜性
A.抽象性
B.透明性
C.展開式
D.動態(tài)性
最新試題
主題教育活動設(shè)計的核心是（）。
教師采用“水果接龍”的活動訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。這是語言教育活動中的（）。
能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。以上的描述指的是幼兒語言教育活動中的（）。
在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。這體現(xiàn)了語言教育活動設(shè)計的（）。
在活動中發(fā)展同情心，養(yǎng)成樂于助人、分享謙讓的道德品質(zhì)。這是（）目標(biāo)。
2～3歲左右的幼兒的繪畫往往是無目的地亂畫，被稱為（）。
角色游戲組織與指導(dǎo)的基本原則是以（）為主。
示范與范例的運用都對幼兒繪畫的（）有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動中教師應(yīng)慎重思考，用得恰到好處。
感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識漢字的書寫特點和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字的基本方式。這是幼兒園早期閱讀活動中的（）
設(shè)計主題教育活動的主題時，可以從（）出發(fā)。