A.生活活動
B.游戲活動
C.節(jié)日互動
D.社會實踐活動
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你可能感興趣的試題
A.保教結合
B.因材施教
C.循序漸進
D.全面教育
A.知識
B.健康
C.心理
D.問題
A.課程目標缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向生活
A.課程目標缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向文本
A.兒童生活的組織與教育
B.文化教育
C.作業(yè)教學
D.節(jié)日和娛樂
A.增加課時,全方面學習
B.主學語數(shù)外等主要知識
C.準確把握課程內(nèi)容,精準選擇
D.以上都不對
A.課程的內(nèi)容就是教材
B.課程的內(nèi)容指的是學習活動
C.課程內(nèi)容指的是幼兒的學習經(jīng)驗
D.課程內(nèi)容涵蓋知識、態(tài)度、行為
A.情感
B.認知
C.目標
D.動作技能
A.基本知識
B.基本態(tài)度
C.基本*行為
D.基本目的
A.幼兒園課程總目標
B.年齡階段目標
C.單元目標
D.具體教育活動目標
最新試題
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
學科(領域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。