A.方法
B.細(xì)節(jié)
C.教師的教育活動涉及
D.對象
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A.整合原則
B.均衡原則
C.需要原則
D.序列原則
A.①②③
B.①④⑤
C.②③⑤
D.①③⑤
A.2-6歲學(xué)齡前兒童
B.3-6歲學(xué)齡前兒童
C.2-5歲學(xué)齡前兒童
D.3-5歲學(xué)齡前兒童
A.生成性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.教育目標(biāo)
A.科學(xué)目標(biāo)
B.健康目標(biāo)
C.語言目標(biāo)
D.社會目標(biāo)
A.觀察法
B.問卷法
C.軼事記錄法
D.面談法
A.生活性、趣味性
B.趣味性
C.趣味性、綜合性
D.生活性、趣味性、綜合性
A.身體完善
B.心理適應(yīng)
C.道德高尚
D.智力正常
A.①②⑤⑥
B.①②④⑤
C.①②③
D.①②③④⑤
A.相對評價
B.絕對評價
C.內(nèi)差異評價
D.診斷性評價
最新試題
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
下列屬于項(xiàng)目活動中行動式策略的是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素,是評價結(jié)果有效性的保證的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。