您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)
B、課程即社會(huì)的改造
C、課程即教學(xué)科目
D、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果
A、行為主義
B、心理動(dòng)力理論
C、成熟論
D、多元智能理論
A、知識(shí)的傳授比自覺(jué)學(xué)習(xí)能力重要
B、求知欲、主動(dòng)性比自覺(jué)學(xué)習(xí)能力更重要
C、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力比求知欲重要
D、知識(shí)的傳授比求知欲重要
A、普遍性――文化性――泛文化性――學(xué)科性――專(zhuān)門(mén)性――獨(dú)特性
B、普遍性――文化性――學(xué)科性――泛文化性――專(zhuān)門(mén)性――獨(dú)特性
C、普遍性――學(xué)科性――文化性――泛文化性――專(zhuān)門(mén)性――獨(dú)特性
D、普遍性――泛文化性――文化性――學(xué)科性――專(zhuān)門(mén)性――獨(dú)特性
A、成熟論
B、建構(gòu)主義
C、行為主義
D、心理動(dòng)力理論
A、傾聽(tīng)者和觀察者
B、準(zhǔn)備材料者和創(chuàng)設(shè)環(huán)境者
C、觀察者和指導(dǎo)者
D、提問(wèn)者和解決爭(zhēng)端者
A、人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)
B、人種學(xué)
C、人智學(xué)
D、神學(xué)
A、開(kāi)始階段――發(fā)展階段――總結(jié)階段
B、計(jì)劃――實(shí)施――回顧、討論
C、引入活動(dòng)――識(shí)別強(qiáng)項(xiàng)――培育強(qiáng)項(xiàng)――擴(kuò)展到其它領(lǐng)域
D、活動(dòng)開(kāi)始――活動(dòng)繼續(xù)――討論
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
論述幼兒園課程內(nèi)容選擇的一般步驟。
選擇幼兒園課程內(nèi)容的基本原則有哪些?
幼兒園課程和幼兒園教學(xué)的關(guān)系如何?
如何保持幼兒園課程評(píng)價(jià)的正確方向?
選擇和確立幼兒園的課程目標(biāo)有哪些依據(jù)?
幼兒園課程實(shí)施的主要途徑有哪些?
簡(jiǎn)述系統(tǒng)化知識(shí)教學(xué)模式的基本理論觀點(diǎn)。
試論幼兒園課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程的特點(diǎn)。