A.目標(biāo)指引法
B.情感溝通法
C.互動指導(dǎo)法
D.規(guī)則引導(dǎo)法
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A.規(guī)則引導(dǎo)法
B.互動指導(dǎo)法
C.目標(biāo)指引法
D.情感溝通法
A.幼兒園班級管理
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C.幼兒園班級情況分析
D.幼兒園班級工作安排
A.幼兒園班級管理
B.幼兒園年級管理
C.幼兒園教師管理
D.幼兒園兒童管理
A.主體性原則
B.整體性原則
C.參與性原則
D.高效性原則
A.情感溝通法
B.規(guī)則引導(dǎo)法
C.互動指導(dǎo)法
D.榜樣激勵法
A.幼兒園年齡班
B.幼兒園班級
C.幼兒園兒童
D.幼兒園自行劃分
A.生活管理
B.家園交流管理
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D.社區(qū)活動管理
A.高效性原則
B.參與性原則
C.整體性原則
D.主體性原則
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“聞一聞,摸一摸,嘗一嘗……”說明幼兒園課程具備哪一方面的特點()
主題活動計劃是()的下位計劃
組織幼兒參觀活動時錯誤的做法是()。
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“幼兒園教育的評價就是檢驗?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成”,這說明課程目標(biāo)()
在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時,應(yīng)盡可能地使幼兒看得見摸得著,要讓他們能夠親身感受和體驗。這體現(xiàn)了選擇內(nèi)容時應(yīng)()
對幼兒園小組活動特點理解不正確的是()
()是一個整體性的規(guī)劃,計劃出全年的課程范圍和進(jìn)度
教育教學(xué)計劃由()來擬定
以幼兒的學(xué)習(xí)為出發(fā)點,指出幼兒在學(xué)習(xí)以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn),可稱之為()。