A.知情權(quán)
B.建議權(quán)
C.管理權(quán)
D.監(jiān)督權(quán)
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A.參與班級(jí)管理
B.參與教育工作
C.溝通班級(jí)和家庭
D.負(fù)責(zé)接送工作
A.百科全書式的教育者
B.兒童行為的觀察者與記錄者
C.同事的合作者
D.學(xué)習(xí)者與研究者
A.3-4
B.4-5
C.5-6
D.6-7
A.無(wú)責(zé)任
B.被動(dòng)責(zé)任
C.半被動(dòng)半理解責(zé)任
D.理解責(zé)任
A.3
B.4
C.5
D.6
A.意向性合作
B.自發(fā)性協(xié)同合作
C.適應(yīng)性協(xié)同合作
D.緊密合作
A.共同游戲
B.互相幫助
C.班務(wù)工作
D.集體活動(dòng)
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)
B.內(nèi)容評(píng)價(jià)
C.過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)
D.環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)
A.知識(shí)維度
B.能力維度
C.情感、態(tài)度維度
D.創(chuàng)新維度
A.健康領(lǐng)域
B.語(yǔ)言領(lǐng)域
C.社會(huì)領(lǐng)域
D.數(shù)學(xué)領(lǐng)域
最新試題
“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是（）。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。
教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是（）。
（）不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式。
“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽。”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的權(quán)利不包括（）。
（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來(lái)世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。