A.逐漸形成物體客體永久性的意識(shí)
B.以為世界是為“我”而存在，一切都圍繞自己運(yùn)轉(zhuǎn)
C.兒童不能從他人的角度思考問(wèn)題
D.出現(xiàn)了因果性認(rèn)識(shí)的萌芽
E.兒童具有泛靈論傾向
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A.思維具有相對(duì)具體性
B.思維具有不可逆性，缺乏守恒結(jié)構(gòu)
C.自我中心性
D.出現(xiàn)了因果性認(rèn)識(shí)的萌芽
E.刻板性
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.赫爾巴特
D.福祿貝爾
E.桑代克
A.多重面向性
B.同時(shí)性
C.即時(shí)性
D.不可預(yù)測(cè)的、公開(kāi)的教室氣氛
E.班級(jí)的歷史
A.行為
B.態(tài)度
C.期望
D.成就
A.性別
B.智力
C.語(yǔ)言
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
A.杜威
B.裴斯泰洛齊
C.哈里斯
D.帕克
A.哈里斯
B.賈德
C.詹姆斯
D.桑代克
A.觀察學(xué)習(xí)法
B.強(qiáng)化評(píng)價(jià)法
C.體驗(yàn)思考法
D.社會(huì)交往法
A.游戲
B.活動(dòng)
C.圖式
D.適應(yīng)
A.描述法
B.臨床教學(xué)法
C.活動(dòng)法
D.測(cè)驗(yàn)法
最新試題
女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩，男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。
輪流技能是指在（）過(guò)程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。