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A、差異律
B、活動律
C、感知律
D、組合律
A、實物直觀
B、模像直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
A、0~2歲
B、2~7歲
C、7~11歲
D、11歲以后
A、知識的理解
B、知識的領(lǐng)會
C、知識的鞏固
D、知識的應(yīng)用
A、幼兒的生理健康狀況
B、幼兒的心理狀態(tài)
C、幼兒回憶的側(cè)性及自覺程度
D、能否運用正確的回憶方法
A、識記
B、保持
C、再認
D、回憶
A、孤立地理解具體事物,不會從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā)
B、對事物的理解主要靠具體事物的形象
C、對事物的理解都是直接理解
D、幼兒對事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。
最新試題
兒童閱讀能力可分為()
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。
女孩言語能力強于男孩,男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有()。
在閱讀與書寫準備方面,3-6歲兒童應(yīng)達到目標有()。
幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展,無需培養(yǎng)。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
語言表達課程分為()個階段。
()是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動,幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。