A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
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A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.認(rèn)識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.認(rèn)識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.認(rèn)識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.知識
B.技能
C.經(jīng)驗(yàn)
D.能力
E.智力
A.陳鶴琴
B.葉圣陶
C.陶行知
D.班杜拉
A.學(xué)習(xí)
B.復(fù)習(xí)
C.記憶
D.應(yīng)用
A.回憶
B.保持
C.再認(rèn)
D.復(fù)現(xiàn)
E.識記
A.主動識記
B.被動識記
C.無意識記
D.有意識記
A.主動識記
B.被動識記
C.無意識記
D.有意識記
最新試題
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
活動目標(biāo)的著重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的（）特點(diǎn)。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。
依據(jù)評價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價(jià)方法可以分為（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。