A.1827年
B.1803年
C.1837年
D.1823年
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A．測(cè)驗(yàn)法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．觀察法
D．調(diào)查法
A．理解記憶
B．機(jī)械記憶
C．意義記憶
D．邏輯記憶
A．發(fā)展適宜性原則
B．獨(dú)立自主性原則
C．綜合性原則
D．活動(dòng)性原則
A．幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多
B．游戲是幼兒的基本活動(dòng)，應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間
C．制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D．安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長(zhǎng)的配合
最新試題
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是（）。
“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少（）個(gè)以上。
“我和你一起看吧，我認(rèn)識(shí)很多字，可以念給你聽?！边@是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。
幼兒早操在編排上，要做到操節(jié)合理；一般中班早操為（）個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)。
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
從專業(yè)技能角度來(lái)看，保教人員應(yīng)成為（）。