A.能力類(lèi)型的差異
B.能力發(fā)展早晚的差異
C.能力發(fā)展速度的差異
D.能力水平的差異
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A．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才
B．獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)
C．培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣
D．訓(xùn)練技能
A.角色語(yǔ)言
B.自我中心語(yǔ)言
C.對(duì)話語(yǔ)言
D.內(nèi)部語(yǔ)言
A．知識(shí)豐富
B．會(huì)講故事
C．會(huì)彈琴畫(huà)畫(huà)
D．關(guān)愛(ài)幼兒
A．拍球
B．投擲
C．長(zhǎng)跑
D．跳繩
A．整體性原則
B．因材施教原則
C．活動(dòng)性原則
D．直觀性原則
A．追隨幼兒的興趣
B．任其自由發(fā)展
C．跟隨幼兒的發(fā)展
D．適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)
A．轉(zhuǎn)移注意力
B．斥責(zé)
C．冷處理
D．安撫
最新試題
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。
班級(jí)墻面環(huán)境的布置的（）原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn)，自成系列。
（）不屬于社園共育活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少（）個(gè)以上。
從專(zhuān)業(yè)技能角度來(lái)看，保教人員應(yīng)成為（）。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度，在這個(gè)高度上向上向下延伸，一般為（）米。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于（）小時(shí)。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括（）。
（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。