辽阳腊莱信用担保有限公司

（）認為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。

以當(dāng)?shù)禺?dāng)時的條件為前提，選擇適宜的活動內(nèi)容和活動形式，體現(xiàn)了社園共育活動的（）原則。

幼兒早操在編排上，要做到操節(jié)合理；一般中班早操為（）個運動小節(jié)。

“對不起，小小，剛才不小心踩到你，待會讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。

不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）

從專業(yè)技能角度來看，保教人員應(yīng)成為（）。

“我和你一起看吧，我認識很多字，可以念給你聽?！边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

班級家長委員會的權(quán)利不包括（）。